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帮助孩子发展社会情感技能
2020年4月30日
跟艾登的同事聊聊，他们都会说他是他们认识的最好的人。他的社工托尼·德马托（Toni DeMato）对此表示赞同，并形容他是一个“试探性的参与者”，静静地评估形势，然后决定如何参与。但艾登并不总是有能力识别周围环境给他带来的感受。“当面对许多可能需要与他人互动的情况时，艾丹会向内思考，”托尼说。“他不参与，不交流；他会干脆关门大吉。当被问及发生了什么事时，他不愿回到痛苦中去——他无法忍受再次经历痛苦。”
帮助脆弱儿童发展基本技能
年轻人找到了通往“绿烟囱”的独特道路，这些道路的特点是在学校和/或家庭社区取得成功的重大障碍。他们来自不同的背景、家庭组成、文化、种族、民族和社会经济地位。他们的智商和临床诊断可能不同，但他们共同的是共同技能的核心缺陷。我们的年轻人很难识别和管理自己的情绪，建立和维持友谊和其他关系，做出积极有效的决定。这些社交情感技能的发展成为治疗的重点，因为没有它们，我们的年轻人将无法体验到行为的改善，无法获得表达自己的信心，无法建立人际关系，也无法取得学业成就。
孩子们从出生就开始学习社交情感技能，并在家庭、同龄人和社区的帮助下进一步发展。社会情绪学习（SEL）是儿童、青少年和成人获得并有效应用管理情绪、发展健康关系、设定和实现积极目标以及表现同理心和理解所需的知识、态度和技能的过程。
在农场的学习和学习课程中，艾丹对植物护理产生了兴趣，包括重新盆栽和特定植物所需的不同护理。他还学会了如何建造玻璃球，并决定为他的社会工作者托尼和学校IEP协调员雷切尔克罗内尔分别建造一个。看到他平时的举止发生了变化，托尼借此机会问他建造水族箱并把它们送给别人有什么感觉。艾丹爽快地回答说：“我喜欢做一些好事，然后感觉良好。”
建立自我意识
识别和交流情感是托尼和艾丹一直致力于的社交情感学习的重要组成部分。制作一个玻璃容器需要艾丹专注并对自己有耐心；他变得足够轻松，能够认识到并谈论他在活动中的感受。在没有压力的环境中练习这项技能，教会他在不利的情况下运用同样的洞察力和自我意识。培养他认识周围环境（无论好坏）对他的影响和感受的能力，为他管理自己的情绪或寻求他可能需要的支持铺平道路。艾丹和托尼甚至指出了校园里或日常生活中对他有挑战的地方，比如食堂的“午餐高峰”。“我可以陪着他，观察他的反应，然后我们一起评估和讨论，这有助于艾丹用语言表达他的感受，并计划他的反应，”托尼解释说。
在课堂、宿舍和治疗过程中提供SEL支持
在绿烟囱，SEL融入了学生成长和发展的各个方面。治疗小组教授情绪管理、痛苦容忍、个人效能和正念。在课堂上以及与学生一起处理危机情况时，教授有效的解决问题和决策技能。教室和宿舍单元结合正念活动开始他们的一天，从放学后过渡到睡觉前。我们以自然为基础的项目通过将动物和自然元素融入课堂活动、咨询会议和农场周围的常规工作中，为教授和示范同理心、自我意识和冲动控制提供了机会。
这个故事最初出现在我们的印刷时事通讯春季版的封面上，《阿肯色州公报》．根据我们县和州的所有命令，绿烟囱学校于3月16日关闭。像所有的绿烟囱学生一样，艾丹继续与他的社工、老师和项目人员保持着虚拟的联系。他甚至还通过Zoom和Toni的狗Leo保持联系。阅读我们的特别版《阿肯色州公报》在线
