利用最好的绿色烟囱

2017年10月27日

“我是无用的。我什么也做不了，”埃米特叫道。他又把自己关在浴室里了。每当事情变得太棘手时，他就是他的避难所。

“你能接球吗？”他的社工塔拉·多兰问道。“是的，”他隔着浴室的门试探地回答。

“侧手翻怎么样？”

“当然。”

“嗯，这些事我做不了——你认为我没用吗？”塔拉问。

“No.”

“你能教我做侧手翻吗？”

“我想我可以。”他一边开门一边喃喃自语。

这对两人来说是一个具有象征意义的时刻。埃米特是格林烟囱学校（Green Chimneys School）的七年级学生，从布置新作业到周末返校，哪怕是最细微的变化，都会让埃米特陷入危机。对于那些在社会和情感挑战中挣扎的孩子来说，过渡的感觉更明显——这是埃米特和他的家人都非常清楚的。

塔拉刚刚开始和埃米特合作，她很快意识到她需要创造机会让他体验成功，培养自豪感。她的主要目标是培养埃米特的自信，这样有一天他就会知道他可以解决任何问题。

很快，埃米特开始每周与动物进行治疗。塔拉的计划包括在校园里遛狗和参观农场的山羊，这些活动可以给埃米特带来快乐，让他放松，让他觉得自己有能力。他们最初的几次动物辅助治疗很快就打破了孩子向新治疗师敞开心扉时的许多典型阻力。

这一幕发生在18个月前，从那以后发生的一切似乎是个奇迹，但这真的是埃米特和他在绿烟囱医院的治疗团队辛勤工作的功劳。许多“绿烟囱”项目的学生，尤其是那些可能患有焦虑、注意力缺陷障碍或患有自闭症的学生，可以发现一个“运动中”的课程，包括身体活动，对感觉受管制、安全、有保障非常有帮助。手头的任务可以让孩子从复杂的情绪或反射反应中分散注意力，让孩子有机会休息一下，重新集中注意力。

如今，埃米特不像以前那样容易因新任务而气馁；事实上，在6月份，埃米特开始用自己发明的项目挑战自己。目前，他和塔拉正在参观校园，拍照并听取学生和教职员工的意见，以突出埃米特所说的“最好的绿色烟囱”。

埃米特解释说：“绿烟囱是一个真正神奇的地方，孩子们在这里学习生活的意义，并融入其中，同时仍然保持独特。”

能够将动物融入到工作中，我们的许多员工称之为“隐形疗法”。通过在不同的场景中照顾各种动物并与之互动，学生们能够学习一系列技能，包括正念、情绪调节和同理心，而不需要教学。在临床医生的帮助下，学生们被鼓励将这些概念应用到他们生活的其他领域。

使用每个学生的个性化教育计划（IEP），绿烟囱的临床医生积极和创造性地利用可用的资源来帮助孩子们达到他们的治疗和教育目标。给马梳理毛发有助于集中注意力，甚至是正念，这是一个练习深呼吸作为一种情绪调节技能的机会。用奶瓶喂养小牛可以帮助患有自闭症的孩子意识到另一个生命的需要，这些孩子通常很难跳出自己的思维。观察一群山羊可以帮助孩子敞开心扉，将动态与他或她自己的家庭联系起来。

“可能性是无限的，”社会工作主管托尼·德马托解释说。“我们所知道的是，每个孩子都需要一种个性化的方法来联系和解决她或他所面临的挑战。我对Emmet和Tara一起取得的进步感到非常高兴，更不用说他们如何与动物合作，不仅一起工作，还与整个组织的其他人分享经验。”

你可以改变有特殊需要的孩子和帮助他们的动物的生活。探讨